SOCIALES 6°

FORMACIÓN DE LOS CONTINENTES

SOCIALES 8°

REVOLUCION FRANCESA

Más de un siglo antes de que Luis XVI ascendiera al trono (1774), el Estado francés había sufrido periódicas crisis económicas motivadas por:

— Largas guerras emprendidas durante el reinado de Luis XIV
— Mala administración de los asuntos nacionales en el reinado de Luis XV
— Las cuantiosas pérdidas que acarreó la Guerra Francesa e India (1754-1763)
— El aumento de la deuda generado por los préstamos a las colonias británicas de Norteamérica durante la guerra de la Independencia estadounidense (1775-1783).

No tardaron en constituirse en toda Francia gobiernos provisionales locales y unidades de la milicia. El mando de la Guardia Nacional se le entregó al marqués de La Fayette, héroe de la guerra de la Independencia estadounidense. Luis XVI, incapaz de contener la corriente revolucionaria, ordenó a las tropas leales retirarse. Volvió a solicitar los servicios de Necker y legalizó oficialmente las medidas adoptadas por la Asamblea y los diversos gobiernos provisionales de las provincias.

María Antonieta y sus hijos. El temperamento frívolo de la reina concitó contra ella la animosidad del pueblo francés (ampliar imagen)

En agosto de 1774, el rey nombró controlador general de Finanzas a Anne Robert Jacques Turgot, un hombre de ideas liberales que instituyó una política rigurosa en lo referente a los gastos del Estado. Sin embargo, la mayor parte de su política restrictiva fue abandonada al cabo de dos años y Turgot se vio obligado a dimitir por las presiones de la nobleza y el clero, apoyados por la reina, María Antonieta de Austria. Su sucesor, el financiero y político Jacques Necker, tampoco consiguió realizar grandes cambios antes de abandonar su cargo en 1781, debido asimismo a la oposición de los mismos grupos.

La censura quedó abolida durante la campaña y multitud de escritos que recogían las ideas de la Ilustración circularon por toda Francia. Necker, a quien el monarca había vuelto a nombrar interventor general de Finanzas en 1788, estaba de acuerdo con Luis XVI en que el número de representantes del tercer estado (el pueblo) en los Estados Generales fuera igual al del primer estado (el clero) y el segundo estado (la nobleza) juntos, pero ninguno de los dos llegó a establecer un método de votación.

A pesar de que los tres estados estaban de acuerdo en que la estabilidad de la nación requería una transformación fundamental de la situación, los antagonismos estamentales imposibilitaron la unidad de acción en los Estados Generales, que se reunieron en Versalles el 5 de mayo de 1789.

Las delegaciones que representaban a los estamentos privilegiados de la sociedad francesa se enfrentaron inmediatamente a la cámara rechazando los nuevos métodos de votación presentados.

El pueblo exigía la convocatoria de los Estados Generales (una asamblea de notables formada por representantes del clero, la nobleza y el tercer estado), cuya última reunión se había producido en 1614, y el rey Luis XVI accedió finalmente a celebrar unas elecciones nacionales en 1788 (ampliar imagen)

Las clases sociales que carecían de propiedades deseaban acceder al voto y liberarse de la miseria económica y social, y no tardaron en adoptar posiciones radicales. Este proceso, que se extendió rápidamente por toda Francia gracias a losclubes de los jacobinos, y de los cordeliers, adquirió gran impulso cuando se supo que María Antonieta estaba en constante comunicación con su hermano Leopoldo II, emperador del Sacro Imperio Romano Germánico.

La precipitación de los acontecimientos

Para solucionar los problemas económicos, el débil monarca Luis XVI convocó a los Estados Generales del Reino (una asamblea consultiva) que no se reunían desde 1614.

Esta convocatoria fue exigida por los "privilegiados" (clero y nobleza) quienes se negaban a pagar los tributos indispensables para conjurar la crisis económica. Los burgueses se aprovecharon de estas circunstancias y, ante la amenaza de la nobleza armada que pretendió mantener sus privilegios, movilizaron a toda la nación.

El pueblo salió a las calles de París y el 14 de julio de 1789, se apoderaron de laBastilla. Esta prisión era el símbolo del absolutismo político y del régimen que se deseaba cambiar. En esta jornada, una muchedumbre de artesanos, obreros, tenderos, estudiantes y funcionarios se impusieron a las tropas reales.

El pueblo de París respondió con la insurrección ante estos actos de provocación; los disturbios comenzaron el 12 de julio, y las multitudes asaltaron y tomaron La Bastilla —una prisión real que simbolizaba el despotismo de los Borbones— el 14 de julio.

Durante el transcurso de los diez años siguientes a estos acontecimientos, los ideales revolucionarios demostraron su fuerza. Se obtuvo la libertad política, la dictación de una Constitución que dividía los poderes del Estado para garantizar la libertad individual, para asegurar la igualdad de todos los ciudadanos ante la ley y para permitir la expresión de la soberanía popular mediante el sufragio.

SOCIALES 6°

LA TIERRA POR DENTRO

Como observas en el esquema, en el interior de nuestro planeta se diferencian tres grandes capas concéntricas que son:

* LA CORTEZA: Es la capa mas superficial de la tierra. es una capa delgada de rocas sólidas. Puede ser de dos tipos: la corteza oceánica, que es la corteza de los fondos de los océanos  y la corteza continental, que es la corteza de las zonas emergidas.

El espesor de la corteza varía bruscamente entre los continentes y los océanos, Mientras en los fondos oceánicos tiene unos 5 km de espesor, en los continentes varía entre 20 y 40 km.

* EL MANTO: Es la capa intermedia. La parte mas externa se denomina manto superior y es sólida; la parte mas profunda se denomina manto inferior y esta formada por rocas fundidas.

* EL NÚCLEO: Es la zona mas interna de la tierra. Una parte del núcleo es sólida y la otra es líquida. 

La temperatura de la tierra aumenta con la profundidad. Así, la temperatura en el núcleo llega a ser unos 4000°c, es decir, mayor que la superficie del sol.

SOCIALES 6°

LA TIERRA: "NUESTRO PLANETA"

La Tierra es el tercer planeta desde el Sol y quinto en cuanto a tamaño. Gira describiendo una órbita elíptica alrededor del Sol, a unos 150 millones de km, en, aproximadamente, un año. Al mismo tiempo gira sobre su propio eje cada día. Es el único planeta conocido que tiene vida, aunque algunos de los otros planetas tienen atmósferas y contienen agua.

La Tierra no es una esfera perfecta, ya que el ecuador se engrosa 21 km, el polo norte está dilatado 10 m y el polo sur está hundido unos 31 metros.

La Tierra posee una atmósfera rica en oxígeno, temperaturas moderadas, agua abundante y una composición química variada. El planeta se compone de rocas y metales, sólidos en el exterior, pero fundidos en el interior.

Desde la antigüedad se han elaborado mapas pera representar la Tierra. Con la llegada de la fotografía, los ordenadores y la astronáutica, la superfície terrestre ha sido estudiada con detalle, aunque todavía queda mucho por descubrir.

COMPROMISO

* Transcribo en el cuaderno la anterior información

* Según el vídeo haz un listado de las partes que conforman la tierra 

SOCIALES 11°

¿Qué es la globalización?

Según el Fondo Monetario Internacional (FMI) "La globalización es una interdependencia económica creciente del conjunto de países del mundo, provocada por el aumento del volumen y la variedad de las transacciones transfronterizas de bienes y servicios, así como de los flujos internacionales de capitales, al tiempo que la difusión acelerada de generalizada de tecnología".

A) La globalización en sus aspectos económicos y políticos es:

• Un proceso en el que, a través de la creciente comunicación e interdependencia entre los distintos países del mundo se unifican mercados, sociedades y culturas.


• Un conjunto de transformaciones sociales, económicas y políticas en los diferentes países que les acerca un modelo de carácter global.


• El predominio de unos modos de producción y de movimientos de capital a escala planetaria, impulsados por loa países más avanzados.


• La ubicación en diversos países de distintas fases de la producción, con componentes originarios de países diferentes.


• La venta de productos similares internacionalmente, con estándares universalmente aceptados.


• La pérdida de atribuciones de los gobiernos de países.

B) La globalización en sus aspectos tecnológicos:

• Un proceso que resulta del avance en la tecnología, telecomunicaciones y transporte.


• El acceso inmediato a información y, potencialmente al conocimiento, con una concepción de interconectividad vía Internet.

C) La globalización como prospectiva, una tendencia hacia un modelo específico (la mundialización):

• La progresiva eliminación de fronteras financieras (mundialización) a través de la progresiva integración de los mercados financieros mundiales.


• El impacto de la internacionalización cada vez más acentuada de los procesos económicos, tiene implicaciones sociales y fenómenos político-culturales importantes. Lleva consigo una tendencia hacia la eliminación de:
  - fronteras
  - diferencias étnicas
  - credos religiosos
  - ideologías políticas
  - condiciones socio-económicas o culturales, entre los países y bloques económicos
  - esto es: un proceso homogeneizador a escala planetaria.


• La creación de un nuevo sistema económico de alcance mundial, influido por las nuevas tecnologías y la comunicación.


• Una tendencia hacia la concentración de medios de comunicación de masas que limita el acceso a la libertad de información y potencia la concentración del poder económico y financiero a escala planetaria.

COMPROMISO:

* Transcribo el tema en el cuaderno 

SOCIALES 6°

SOCIALES 6°

LINK PARA AMPLIAR TUS CONOCIMIENTOS SOBRE EL UNIVERSO

http://p5solardelcid.blogspot.com/2012/11/el-sistema-solar.html

SOCIALES 9°

MAPAS DE EUROPA 

(PRIMERA GUERRA MUNDIAL Y ACTUAL)

COMPROMISO:

Escribe las diferencias entre los mapas. ¿que otros países existen en el mapa actual?

SOCIALES 11°

LA GLOBALIZACIÓN

COMPROMISO

SEGÚN LO VISTO EN CLASE Y EN EL VIDEO 

ANTERIOR

1. Con tus palabras explica que es la globalizacion

2. Elabora un mapa conceptual respecto la Globalización, utilizando los siguientes conceptos, recuerda organizar las ideas:

Globalización	TIC *	Brecha digital
Interdependencia	Economía de mercado	Internet
Economías nacionales	Servicios	Manipulación de la información
Sociedad en red	Países en vías de desarrollo	Comercio internacional
Sociedad de la información	Dependencia tecnológica	Comercio cultural

* TIC = Tecnologías de la Información y las Comunicaciones

 3.Realiza un cuadro comparativo con las principales ventajas y desventajas del Desarrollo científico en el mundo.

SOCIALES 7°

INVASIONES BÁRBARAS 

Pueblos bárbaros

Durante la decadencia del Imperio romano, fueron muchos los pueblos bárbaros (extranjeros) que, aprovechando las disidencias internas, se aproximaron a sus fronteras y se establecieron en ellas, presionando en forma permanente para entrar.Los bárbaros lograron penetrar lentamente entre los siglos I y IV, y establecerse en el interior, hasta que, finalmente, empujados por otros pueblos, lo hicieron en forma violenta.Todos los pueblos de la Antigüedad miraron con desdén a sus vecinos. Los clásicos dieron el nombre de «bárbaros» a todos los extranjeros de las regiones fronterizas con el Imperio romano, y con los que lucharon, si bien se limita la consideración a los que, ocupando en Europa las regiones al Norte del imperio, invadieron éste, apoderándose de su parte occidental. Estos pueblos formaban cuatro grupos: 1- El de cultura turco-mongola: como los ávaros y hunos. 2- El de cultura eslava: como los vendas, en lo que hoy esPolonia. 3- El de cultura irania: los sármatas, entre el Danubio y el Tisza, y los alanos, a orillas del mar Negro. 4- El de culturagermánica: como los godos, francos, vándalos, burgundios y otros.

Los germanos eran indoeuropeos, como los griegos y latinos. En ellos las aficiones guerreras se muestran en grado sumo, al par que el trabajo se considera como menos digno. Había hombres privilegiados, nobles y plebeyos, existiendo también la esclavitud. La patria potestad tenía un concepto bastante análogo, en lo absoluto, al de los romanos. Aunque lo general era la monogamia, la poligamia aparece admitida entre los nobles.

COMPROMISO: En tu cuaderno

* realiza un resumen de la información anterior

* realiza el mapa de las invasiones barbaras 

CIENCIAS SOCIALES 9° - 8°

CIENCIAS SOCIALES 7°

CAÍDA DEL IMPERIO ROMANO

La decadencia y caída del Imperio romano es un concepto historiográfico que hace referencia a las transformaciones operadas durante la Crisis del siglo III y elBajo Imperio romano, que a partir de 395 condujeron a un rápido deterioro del poder romano, y al hundimiento delImperio de Occidente, cuyo último emperador efectivo,Rómulo Augusto, fue depuesto por el caudillo héruloOdoacro, empleado al servicio de Roma.

La decadencia y caída del Imperio romano es una de las cuestiones más debatidas y estudiadas de la Historia. Es considerada por algunos como "el mayor enigma de todos", y ha sido uno de los ejes del discurso histórico clásico desde san Agustín de Hipona. La ruina de la “Roma eterna” ha perdurado como el paradigma por excelencia del agotamiento y muerte de las civilizaciones, una caducidad mundana interpretada como el precedente y anuncio del fin del mundoo, al menos, de la civilización occidental. Los ss. XX y XXIhan visto multiplicarse el interés por este problema histórico, debido probablemente al hecho de que la civilización contemporánea tiene muchos rasgos comunes con la de la Antigüedad Tardía, y a que la cultura occidental está en un período de transición, como la Roma de los siglos III y IV.¹

La historiografía ha oscilado entre una interpretación minimalista (la interrupción de la serie de emperadores en la parte occidental del Imperio) y una maximalista (el hundimiento de una civilización y el quiebro de una historia del mundo dividida en dos etapas: una antigua-pagana y otra moderna-cristiana). De igual modo, de un extremo al otro del espectro de teorías propuestas, se ha considerado el proceso como una larga transformación debida a fenómenos endógenos (la "decadencia") o un derrumbamiento repentino por causas fundamentalmente exógenas (la "caída"). En concreto, el término decadencia y caída hace referencia a la obra maestra del historiador inglés Edward Gibbon, quien, sin ser el primero en abordar el tema, en el siglo XVIII renovó la ciencia historiográfica por medio de su análisis del período tardo-romano, asumiendo una postura a medio camino entre las endógenas y las exógenas.

GOBIERNO ESCOLAR 6°- 7°- 8° Y 9°

                                           GOBIERNO ESCOLAR

La conformación del Gobierno Escolar como órgano orientado al fortalecimiento  de las instituciones educativas busca, de manera especial, la participación de  toda la Comunidad Educativa, cuyos miembros eligen por la vía democrática a sus representantes. 

El proyecto transversal de Democracia está diseñado para que los estudiantes desarrollen su perfil de líderes comprometidos con las necesidades y requerimientos de sus compañeros, ésta es una valiosa aproximación al mundo de la política, a la construcción conjunta de la sociedad que todos deseamos y nos merecemos. 

Algunos aspectos importantes del gobierno escolar son:

* promover la participación democrática.

* desarrollar actitudes y valores.

* fortalecer la labor docente y la relación con sus estudiantes.

* facilitar la solución de problemas.

* formar lideres.

.

COMPROMISO: 

* Según lo anterior escribe en tu cuaderno cuales son los aspectos mas importantes del gobierno escolar.

*consulta quienes conforman el gobierno escolar.

INTRODUCCION

                   

        ¿QUE ES LA CIENCIAS SOCIALES?

Las Ciencias sociales es una denominación genérica para las disciplinas o campos de saber que reclaman para sí mismas la condición de ciencias y que se ocupan de distintos aspectos de los grupos sociales y los seres humanos en sociedad, ocupándose tanto de sus manifestaciones materiales como las inmateriales. Otras denominaciones confluentes o diferenciadas, según la intención del que las utiliza, son las de Ciencias humanas,humanidades o letras (términos que implican distintas consideraciones epistemológicas y metodológicas). También se utilizan distintas combinaciones de esos términos, como la de ciencias humanas y sociales.